Mehr Integrität und Motivation bei Online-Prüfungen

Während viele Institutionen auf Präsenzprüfungen oder einen verstärkten Technologieeinsatz zur Überwachung der Prüfungen setzen, hat das Forschungsprojekt «Remote-Prüfungen neu denken und gestalten» einen dritten Weg untersucht: die Qualität von Online-Prüfungen neu zu definieren.

Diese Forschung wurde partizipativ unter der Leitung von EDUDL+ durchgeführt – in Zusammenarbeit mit Lehrpersonen, Studierenden, institutionellen Verantwortlichen und pädagogischen Experten und Expertinnen aus schweizerischen und internationalen Hochschulen, darunter die Universitäten Basel, Edinburgh, Lausanne und Lund, das Gymnasium am Münsterplatz Basel, die HES-SO Valais-Wallis, das IDIAP in Martigny, die Open University (UK), die TELUQ (Kanada) sowie die FernUni Schweiz.

Die Ergebnisse der Studie haben Qualitätsmerkmale für Online-Prüfungen identifiziert. Sie schlagen vor, Prüfungsformate zu gestalten, die die autonome Motivation der Studierenden fördern und gleichzeitig die Autorschaft der eingereichten Arbeiten sicherstellen. Prüfungen sollen sinnstiftend sein, Autonomie fördern und Stress abbauen, indem sie das Kompetenzerleben der Lernenden stärken.

Konkrete Vorschläge sind in der folgenden Tabelle zusammengefasst: